Velkommen til Kunst-Skaplig talt, alle nye og  en blogg som bokstavelig talt handler om kunst og håndverk som et viktig verktøy til å tilegne seg kunnskap i skolen. Ny forskning viser at elever lærer mer når de ser på og skaper kunst i undervisningen. Ludvigsen-utvalget legger også (heldigvis) vekt på skapelse og kreativitet som viktig kompetanse i fremtidens skole. 

Med sterk personlig interesse for faget, er jeg overbevist om at kunst og praktiske håndverksoppgaver kan være en bærebjelke for alle fag i skolen. Det skal være gøy å gå på skolen! Både for elevene og deg som lærer. Håper du blir inspirert og motivert av oppgavene som deles her og til å bruke kreativ formidling gjennom en praktisk-estetisk tilnærming til kunnskap. 

Dette er først og fremst en blogg for lærere som trenger tips til morsomme oppgaver. Jeg har laget denne siden også for min egen del. En slags idebank. Jeg får stadig spørsmål fra kollegaer om ulike ting innen dette faget. Derfor kan det være et nyttig sted for flere. Bruk i vei! Del gjerne med kollegaer og andre!

Jeg startet denne bloggen høsten 2015, og den har til nå over 80 000 visninger. Det har gått over all forventning og vært utrolig hyggelig med alle tilbakemeldinger fra dere lærerkollegaer der ute.

Et nytt skoleår er snart i gang og jeg kommer til å legge ut oppgaver utover året som jeg syns er verdt å dele med dere.

Takk for at du titter innom. Har også laget en Facebookside som det går an å "like" for å få oppdateringer på bloggen og nytt i år, er egen side på Facebook. Ha et godt skoleår!

Elin

Optiske illusjoner

Kompetansemål:

-bruke fargekontraster, forminskning og sentralperspektiv for å gi illusjon av rom i bilder både med og uten digitale verktøy.

-benytte kontraster mellom diagonale, horisontale og vertikale retninger i enkel komposisjon for å gi illusjon av ro og bevegelse.

Læringsmål:

-Jobbe med enkle strekteknikker for å skape et tredimensjonalt bilde.

-Skape en illusjon av bevegelse i bilde.

Begreper: Illusjon, optisk, kontraster, komposisjon

Hva er det som skaper dybde i en figur?

Hvordan jobber vi med streken for å skape illusjon av 3D i bilder.

Denne oppgaven er fin å kombinere med matematikk når vi lærer om geometriske figurer og vinkler.

Oppgaven har jeg funnet på Pinterest. Der er det mange ulike variasjoner over samme tema.

Mønstret landskap.

Kompetansemål: -benytte overlapping i arbeid med tegning og maling

Dette er en enkel oppgave hvor elevene jobber med mønsteroppbygging som virkemiddel for å få frem en slags perspektivisk virkning i et landskap. 

Vi jobbet med begreper som overlapping, mønster, komposisjon, forgrunn og bakgrunn. 

Elevene tegner først hele tegningen sin med blyant, deretter fargelegger de mønstrene med farger/tusjer etter ønske og til slutt streker de over hovedformene med svart tusj.

Den viktigste regelen vi hadde, var at tilstøtende former skulle ha ulikt mønster og farge for å få frem kontrastene mellom de ulike formelementene. De valgte selv mønstertyper. 

Til slutt gav vi bildene knallgule rammer som gav et friskt resultat. Passer fint nå om våren og i påsketider. Oppgaven kan brukes på de fleste trinn. Legg lista der det passer. Lag kriterielister om nødvendig. Jeg har gjort denne oppgaven med 4. og 5. trinn.

Lykke til

Elin

Hellas i Antikken.

Kompetansemål:

Design- bruke formelementer fra ulike kulturer i utforming av gjenstander med dekorative elementer.

Intro: Se på PP av bilder på dekorasjonsborder og former fra antikken. Snakke om teknikker, typiske trekk osv.

Sentrale ord: Svartfigurstil, rødfigurstil, formelementer, horisontale, vertikale, geometrisk periode, vasemaleri.

Praktisk oppgave.

1. Brett papir dobbelt. Klipp ut en vaseform og bruk som mal til den endelige vasen på et nytt tykt tegneark. Dette gjør at vasen blir symmetrisk. Alternativ, bruk en ferdig vasemal.

2.  Fargelegg vasen med fettfarger i ønsket farge. Gjerne tykke horisontale felt med litt fargeforskjell. Her fikk elevene eksperimentere med ulike farger. 

3. Mal med gessomaling over.

4.  La tørke.

5.  Bruk en tannpirker/grillspydpinne til å risse inn mønster/border med noen typiske trekk fra antikken.

6. Klipp ut vasen og lim på en bakgrunn.

Ideen til oppgaven fant jeg på:

http://arteascuola.com/2013/01/the-ming-vases/

Sjekk gjerne ut  denne nettsiden for fremgangsmåte.

    

Bokstavinnlæring

I første klasse er det bokstavinnlæring og for noen år siden hadde jeg ansvaret for å lage en oppgave hver uke til hver bokstav. Vi hadde halvannen time kunst og håndverk i uken og bokstavoppgaven skulle passe inn i den tilmålte tiden. Det var ikke rom for de altfor store prosjektene, vi var i klasserommet vårt og hovedverktøyet vårt var fargestifter og tusjer. Men vi klarte alle likevel å gjennomføre disse oppgavene fordi de var godt planlagt og tilrettelagt. Elevene har alltid hatt stor tilgang på ulike farge - og tusjvarianter, alt fra kritt, fettfarger, fargeblyanter, tusjer i alle fasonger og maling. Har aldri vært redd for tusjuhell o.l. Men lurt å ha zalo, jif og skurekrem tilgjengelig :)

Materialene vi brukte var ulike papirvarianter som kartong, silke, krepp og filt. Jeg forsøkte å variere innenfor disse elementene slik at de skulle jobbe med ulike ting hver gang. Noen ganger var det klipping som sto i fokus, noen ganger fargelegging, noen ganger krølle silkepapir og noen ganger var det å sette elementer sammen som var den store  utfordringen. Øvelser i finmotoriske ferdigheter. Den knappe tiden gjorde at det var fint at det noen ganger var det laget en mal på forhånd. Alle var utrolig stolte av verkene sine og selve presentasjonen var viktig slik at de fikk se sluttresultatet vakkert hengt opp. Nedenfor er noen av bokstavene våre vist slik de hang i klasserommet vårt for noen år tilbake. 

Elin

                                   K for KAKE

                           S for SOLSIKKE

                                                                M for MARIHØNE

                                N FOR NESEHORN

                                                                                                          U for UGLE

             B for BLOMST

                                                                                                            A for ALLIGATOR

                    F for FISK

”Reflexsjoner”

Når man kommer tilbake på skolen etter en ferie skriver man gjerne litt om det. I fjor valgte vi å gjøre det litt annerledes etter høstferien. 

Elevene fikk stedet i oppgave å tegne noe fra ferien i brillene sine i et selvportrett. 

"Refleksjoner" fra en ferie. Hva ser du i solbrillene dine? Hva vil du at vi andre skal se fra din ferie som du har sett?

Brillemalen hadde jeg laget på forhånd (litt store) som elevene klippet ut og limte på selvportrettet sitt. Hele oppgaven er tegnet på A3.

En fin oppgave som tar et par timer. Legg lista der det passer. 

Brillemal

Kompetansemål: -Visualisere egne inntrykk gjennom tegning.

4.trinn ”trår” til.

Elevene har brodert en egen pute, med mønster de selv har laget i programmet, Excel på pc.
Vi bestemte oss for at størrelsen på puten skulle være 25X25 sting. (Den kan godt være større.) 
I Excel satte de bokstaven x i alle rutene for at det skulle ligne et korssting. Bredden på rutene ble dratt sammen på topppen slik at de ble kvadratiske. Fra A til Y. 
Deretter brukte de fyllbøtta til å fargelegge og lage motivet sitt.

Alle mønstre ble printet ut i farge. 

Elevene broderte puta etter sitt eget mønster. Noen oppdaget at de hadde laget et litt for vanskelig motiv å brodere, men stort sett gikk dette veldig bra. 
Jeg brukte symaskin til å ”overlocke” frynsete kanter og sy puten sammen for elevene. Noen sydde igjen hullet selv etter de hadde stappet med vatt.

Denne oppgaven går over litt tid. Vi satt av fire-fem uker, selv om puten var liten. De fleste gjorde den ferdig innen tiden. Som ekstraoppgave surret vi litt...med tråd altså.

Lykke til

Elin