THE SIRKEL OF LIFE

Nei, dette er ikke et innlegg om løvenes konge, men om sirklen, som en fantastisk form og et godt utgangspunkt for ulike variasjoner av oppgaver for elever på småtrinnet.
Paint, programmet som ligger under ”Tilbehør” på pc`n  er et tegneprogram som egner seg for enkle tegneøvelser for elevene på pc. På 3.trinn gjorde vi en oppgave for en tid tilbake. Elevene lekte seg med sirkelknappen på verktøylinja og lagde masse sorte sirkler og ellipser oppå hverandre i et fritt abstrakt mønster. Elevene printet ut hvert sitt mønster, og når nesten hele arket var dekket av sirkelformene farget de dem i ulike farger. Vi brukte vanlige fargeblyanter og arbeidet nøye med fargeleggingen. Noen fikk også til en tredimensjonal fargelegging gjennom å streke litt sterkere farge rundt kantene inni formene. De valgte seg ut et snitt av arket, delte mønstret i tre deler slik at det framstod som tre ”glassmalerier” og limte delene med litt mellomrom på sort kartong. Resultatet ble vakre sirkelkomposisjoner som elevene ble veldig fornøyd med.

I tillegg til paintsirklene våre, tegnet elevene konsentriske sirkler med fargeblyanter i hvert sitt 3X3 rutenett etter inspirasjon fra den russiske kunstneren Wassily Kandinsky (1866-1944). Begge disse arbeidene ble montert sammen til et stort kunstbilde i klasserommet.

Vår ”Homage to Kandinsky” fortsatte med at vi videre klippet ut sirkler til en collage. Bakgrunnen er collagebiter fra gamle aviser/bøker som elevene har revet i små biter og limt tett sammen på kryss og tvers. Treet er malt med sort akrylmaling og bladene på treet er utklippede sirkler fra magasiner.

Kronen på sirkelverket ble til da elevene malte sirkelmønster på papp, laminerte dem og lagde rundvev på halve sirkelen slik at noe av bakgrunnen fortsatt var synlig. Senere samme året lagde vi de kjente rundvevskilpaddene, som sikkert de fleste har prøvd seg på...

Viktige begreper fra denne perioden er sirkel, fargelære, geometriske former, komposisjon, forgrunn, bakgrunn, balanse og dybde.

                   

Lykke til

Elin

Komplementære kontraster.

(Fargelære)

En liten oppgave i fargekontraster jeg fant på Pinterest.

Del et A4 ark diagonalt i to. Den ene delen i varme farger og den andre delen i kalde farger. Kriterier for vår oppgave var at de varme fargene skulle ha rette streker, solstråler og lignende med geometriske mønster, mens de kalde fargene skulle ha organiske former og være mer tilfeldige i mønsteroppbygging. Bildet heter natt og dag. Vi brukte fargestifter til oppgaven, type voksfarger. Finn gjerne egne kriterier og legg lista etter alderstrinn. En fin oppgave å gjøre med tusj og maling også. 

Jeg gjorde disse med 4. trinn. Oppgaven tok ca. en time.

En annen variant gjorde vi i 3.klasse. Elevene fikk utlevert en sirkelmal og tegnet på hånden sin i senter. Den fant jeg på nettet. Fargeleggingen er også her gjort med voksfarger. De fikk selv velge om hånden skulle være kald eller varm. Vi rammet de inn med rød papp.

”Påskebudskapet”

Klassen (4.trinn)har laget fine fargerike tegninger, hvor bakgrunnen er laget med oljefarger og korset laget i stoffcollage. Kunstverkene skal pryde veggene i Nordstrand kirke i påsken. Hvis du følger nøye og godt med, kan du være heldig å se noen av dem i de mange tv-overførte gudstjenestene fra kirken i påsken.

Ha en fin påskehøytid.

Elin

Symmetri

-4 punkts-rotasjonsmønster

Du trenger:

Fargeblyanter

Saks og lim

Farget ark

1. Elevene valgte seg to ulike ark med forskjellig farge. To de synes passet godt sammen. Her kan man snakke om komplementære farger og hvilke farger som passer best  sammen, hvem som gir best kontrast osv.

2. Det ene A4-arket som skal være bakgrunn, skjæres i et kvadrat etter at elevene har målt opp riktig størrelse. Jeg har skjæreutstyr i klasserommet som gjør den jobben lett. Ellers kan elevene klippe selv.

3. Det andre A4-arket skal brukes til å lage en sirkel. Vi brukte lokket fra en pepperkakeboks som er perfekt størrelse. Med linjal og blyant streket de opp sirkelen og delte den i fire kvarte deler.

4. Deretter tegnet de et symmetrisk mønster i sirkelen i 4-punkts rotasjonsmønster.

5. Når mønsteret var ferdig, klippet elevene sirkelen ut og de fire kvarte delene. Snudde bitene og limte de på kvadratsbakgrunnen.

Dette er en enkel oppgave som tar et 1-2 timer. Litt morsomt å tegne på farget papir. Det har ikke vi gjort før. Elevene må tenke på hvilke farger som får mønsteret til å synes best osv. Resultatet ble noen fine enkle geometriske og dekorative bilder.

Lykke til

Elin

Kompetansemål etter 4.trinn:

·      eksperimentere med enkle geometriske former som dekorative formelementer

Kompetansemål 4.trinn:

-visualisere og formidle egne inntrykk i ulike teknikker og materialer.

-bruke elementer fra helleristninger til antikken som utgangspunkt for eget skapende arbeid.

Materialer:

Aluminiumsfolie

Lim

Tråd

Ark

Papp

Helleristninger. 

Vi jobber med historiske spor i samfunnsfag og har laget våre egne helleristninger i kunst og håndverk. Med få materialer og midler ble det et flott resultat. 

1.Først litt skisser.

2. Tegn motivet over på en liten papplate og lim tråd på strekene. Bruk masse lim på pappen, over og under tråden og over hele flaten slik at tråden sitter godt fast. 

3. Legg aluminiumsfolien forsiktig (går lett i stykker)over. Start med å gni motivet frem fra midten og ut til kanten. Bruk gjerne en blyant til å lage mønster inni figurene.

              Lykke til! 
                       Elin           

 

HÆrverk og Byggverk

 stol på eventyrets magi

Barn har et magisk forhold til dukker og små figurer i eventyrene. For små barn blir de virkelige figurer som de kommuniserer med.  Barn åpner seg og blir frimodige sammen med dukker. De blir konsentrerte og fascinerte. Selv om de vet at det er noen som styrer dukken i dukketeateret lar barna seg villig lede til en tosidig forståelse av det som skjer.  Å bruke dukker og figurer er en fantastisk måte å tilnærme seg både barn og lærestoff på. Dukker og figurer kan være vesener som barn kan identifisere seg med. De kan ha de samme problemene som barna og gjennom rollespillet med dukker og figurer kan læreren få en helt annen kontakt med elevene om tingene som skjer i klassen. Figurene kan reise til fremmede land, til andre tider og på andre måter enn det barna kjenner og som fører dem inn i en eventyrlig og magisk verden. 

Barn bygger hytter med møbler og lager seg hemmelige rom ved hjelp av tepper og ulike rekvisitter de finner i øyeblikket. Jeg har selv ved flere anledninger vært i te-selskap med bøyd nakke og rygg under mitt eget stuebord sammen med en femåring omgitt av ulltepper og puter. Min ide og inspirasjon til stoloppgaven har sin forankring i et slikt scenario. At vanlige møbler får nye funksjoner er helt naturlig gjennom barns fantasi og lekenhet. Hvorfor kan ikke et sittemøbel være et teater? Jo, det kan det gjennom barns øyne.

Denne stolen lagde jeg som en prosjektoppgave på høyskolen i Oslo for noen år siden. 

Kanskje en gøyal oppgave for ungdomskole/videregående?

Ikke spesielt vanskelig, men med enkle grep, en stor forvandling. Stolen er i bruk hver dag på min datters rom. Riktignok ikke lenger som teater, men som en morsom sittestol ved arbeidspulten. Og det hemmelige rommet under stolen er fin oppbevaring for, nettopp hemmeligheter...

 

                                           

Gutenberg og co...

Boktrykkerkunstens etterfølgere J

Dette prosjektet gjorde jeg med 3. trinn i fjor men det har overføringsverdi til de fleste trinn og flere ulike temaer.  Legg lista der det passer. Nedenfor følger min oppskrift/notater for vår gjennomførte oppgave som handler om påskebudskapet.

Skrive en side om hver av påskens hellige dager.  
 De fire viktigste dagene bør være med i boka: 

·         PALMESØNDAG   

·         SKJÆRTORSDAG   

·         LANGFREDAG  

·         1. PÅSKEDAG 

Lag tegninger til hver tekstside. Her er jeg nøye med at tegningene skal illustrere historien. Hjerteborder og sommerfugler er for eksempel ikke tegninger til påskebudskapet J

For variasjon kan elevene klippe inn “coloring pages” fra Google til tekstene som de fargelegger. Her jobbet elevene mye med å tilpasse sidene sine fra pc til å passe bokens størrelse. Fin måte å jobbe med komposisjon. Vi brukte linjeark under arket slik at tegningene ble fint integrert i teksten.

Elevene skrev noe for hånd og noe på pc. Det er gøy å skrive på pc, men jeg anbefalte elevene mine å bruke mest mulig håndskrift. Hyggelig å finne igjen denne boka når men blir stor og se hvordan man jobbet og skrev i 3. klasse…

Boken vår skulle ha:   

1.       En fin forside. 

2.       Tekst om alle fire påskedagene. Både håndskrift og pc-skrift. Velg selv. 

3.       Innholdsliste 

4.       Innledning til boken. Hva handler denne boken om. 

5.       Tankekart om påske. 

7.       Påsketegninger/fargelegginger 

8.       Påskeegg-kunstoppgave. Bruk stoff eller papir. Forside.

8.       Min drømmepåske. Egen fortellende tekst. 

9.       Påskekrim

10.   Avslutning, oppsummering. 

Prosjektet gikk over tre-fire uker. Vi brukte norsk, krle og kunst og håndverkstimene til dette prosjektet. Det ble meget vellykket og et lærerikt prosjekt for store og små. Elevene var superstolte av boken sin og fikk komme foran i klassen til slutt å vise den frem, side for side og snakke litt rundt egen innsats og hva de var mest fornøyd med. Elevene oppsummerte med at de syns oppgaven var krevende men ville gjerne gjøre dette igjen en annen gang med et annet tema. Det gjør gjerne jeg også!

Boka er laget av papp fra kopipapiresker. Jeg skjærte til pappen for alle elevene. De fikk velge to farger hver, en til ryggen på boka og en til for/bakside som de selv limte på. Se bilder for videre forklaring.

Lykke til.

Elin

                                          

Forsiden

Bokens innmat ble sydd med tråd i midten. Siste siden i boken ble limt rett på coveret.

Påskebudskapet

 Mitt drømmepåskeegg

Påskekrim er viktig i påsken.

6982EFD3-E7E1-4B6A-ABF371CF93039CEE-82A3C033-2A40-4E55-9E88437EFC690346